Atividade 2.3 O que é hipertexto

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.

Referência bibliográfica: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Atividade 2.2: Coisas importantes e significativas sobre hipertexto

      A internet está presente na nossa vida cotidiana. Ela nos oferece muitos recursos, seja na nossa vida doméstica, ou profissional, pois por meio dela conseguimos solucionar muitos problemas do dia a dia. Como profissional da educação, a internet é um recurso que não pode ser deixado de lado, é um meio que orienta na preparação de uma aula, uma pesquisa orientada aos alunos, ela tem uma  infinidade de recursos. Um deles é a possibilidade de escrever hipertextos. 

      O Hipertexto é um grande texto com outros textos contidos nele,  é  um texto não linear, que nos possibilita várias consultas a outros textos no momento da leitura. Apesar da internet circular a pouco tempo no nosso meio esse é um recurso antigo, como exemplo podemos citar as sagradas escrituras -  a Bíblia.

     O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.O hipertexto traz informações sobre outras culturas, O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta.

Referência bibliográfica: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

Atividade 2.1: Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hipertexto.

Hoje escrever um texto ficou mais fácil, pois temos muitas fontes de pesquisa, dentre elas a internet que nos possibilita um mundo de informações, a qual nos permite acessar e interligar nossos textos enriquecendo-os com links que trazem maiores informações sobre o que escrevemos.Falar em computador sem internet é a mesma coisa que estarmos em casa sem energia elétrica, pois não conseguimos fazer nada. A internet está enraizada em nossas vidas assim como o alimentar-nos está  para a nossa sobrevivência. Na internet temos tudo que procuramos, desde uma simples pesquisa até comprarmos algo para nós ou nossa casa. A realidade hoje é essa, não podemos nos desconectar, senão nos tornaremos alheios ao mundo pós-moderno.

Atividade 1.7: Trabalho com Projetos

PROJETO: CONSTRUÇÃO SÓLIDA

OBJETIVOS

* Compreender propriedades básicas dos sólidos geométricos.

* Conhecer o nome de alguns sólidos.

CONTEÚDO

* Sólidos geométricos.

ANOS: Pré-escola  

TEMPO ESTIMADO: Cinco aulas. 

MATERIAL NECESSÁRIO

* Caixas de papelão e objetos de tamanhos e formas variados (retangulares, cilíndricos, em forma de prisma etc.).  

DESENVOLVIMENTO

* 1ª  etapa

Realize uma atividade de levantamento de informações sobre os sólidos apresentando as caixas e os objetos que você levou para a classe e fazendo perguntas: quantos lados tem cada uma? Alguma delas tem lados iguais? Quais são as mais parecidas entre si? Por quê? Quais são as mais adequadas para empilhar? Como se chamam? 

* 2ª  etapa

Divida a classe em grupos de quatro crianças. Entregue a cada um caixas e objetos e lance o desafio: construir a torre mais alta possível. Explique que, para a torre não cair, eles devem debater entre si e levar em conta a forma com que os objetos têm de ser usados. Durante a tarefa, você pode propor algumas questões: como posicionar um cilindro para fazer que apilha continue a subir? Uma embalagem de CD fica mais alta de pé ou deitada? Qual o melhor jeito de manter o equilíbrio? Verifique o critério usado pelas crianças para classificar as figuras e usá-las na construção.

* 3ª etapa

Para refletir sobre a etapa anterior, proponha que a turma examine as duas construções. Na torre campeã, que tipos de caixas foram usados? Por que ela ficou mais alta?Como conseguiu sustentar o equilíbrio? Se uma das torres tiver caído, leve a classe a entender o porquê. Quais caixas foram usados na base? Eles estavam apoiados nos lados mais largos ou mais finos? Em que medida isso fez diferença?

* 4ª etapa

Reúna novamente os objetos e as caixas e organize um novo jogo: agora, um dos grupos terá de pegar, no menor tempo possível, o sólido descrito pelo outro grupo . A dificuldade consiste em nãopoder apontar o obejeto. Se a criança sentir dificuldade, intervenha, perguntando, por exemplo, quantos lados tem o obejeto, se são iguais etc.

* 5ª etapa

Registre num cartaz as perguntas mais importantes que a turma formulou para diferenciar um sólido do outro. Com base nessas diferenças, apresente os nomes de alguns sólidos (cubo, parelelepípedo, cilindro, esfera, pirâmide e prisma são principais) e proponha às crianças jogar de novo - dessa vez, relembrando as perguntas e os novos  nomes aprendidos. No fim, promova uma reflexão coletiva: ficou mais fácil jogar com as novas dicas?

* Avaliação

Avalie a evolução de cada criança em termos da caracterização dos diferentes sólidos e do vocabulário específico (verifique, por exemplo, se indicativos genéricos do tipo "aquele ali" e "a figura pontuda" foram substituídos por outros mais próximos da linguagem geométrica). Se aturma apresentar dificuldades, retorne as atividades com algumas variações, trabalhando com duplas, em vez de grupos,e propondo desafios diferentes, como localizar a pirâmide, em vez do cubo, no meio dos sólidos.

Atividade 1.6 O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

Os recursos tecnológicos presentes no cotidiano escolar são os mais diversos, (revistas,  jornais, DVDs, data show; TV, computadores, câmara digital) e outros. Esses recursos por si só não faz ninguém aprender,  é necessário que o professor trabalhe com eles e mostre sua importância aos alunos, para que esses saibam que hoje mais do que nunca, é preciso saber, entender e aplicar no dia a dia os conhecimentos de informática. Os recursos tecnológicos no fazer pedagógico enriquece e torna as aulas mais interessantes e atrativas. Esse é o papel do professor, fazer com que os alunos sintam prazer em aprender.